OFICINA 7

OFICINA 7

TP4: LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA I

UNIDADES 13 E 14

DATA: 18/07/09

No dia 18/07, nos reunimos novamente para estudar, analisar e planejar mais uma oficina. Começamos a oficina 7 dispostos a discutir o tema letramento. Algumas perguntas sobre o tema foram feitas, o que gerou muita discussão sobre a prática na sala de aula. Em meio a muitos comentários sobre o tema, percebe-se que o letramento vai muito além da alfabetização; da sistematização do processo em que o indivíduo domina a gramática e suas variações; este processo não se resume em apenas codificar e decodificar, mas sim, em ler e ter capacidade de interpretar, compreender, criticar, resignificar e produzir conhecimento.
" Letramento é o resultado da ação de ensinar a ler e escrever. É o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita" (SOARES, 2003).

Em seguida, foram feitos os relatos do Avançando na Prática. Algumas das professoras, que entraram recentemente no curso, não apresentaram os resultados da TP 4, mas da TP3. No entanto, o relato das experiências foi fantástico. Vê-se que as professoras estão desenvolvendo bem o trabalho e que as aulas estão provocando diferenças na sala de aula. Segundo as mesmas, os próprios alunos estão elogiando as aulas, pois estão diferentes e atraentes. Porém, os professores continuam não entregando o relatório escrito em dia. Portanto, fez-se novamente necessário fazer uma abordagem sobre a responsabilidade e pontualidade na entrega dos relatórios, pois sem eles, é difícil dar andamento ao meu trabalho junto ao GESTAR. Reforcei também a importância de aplicar os AAAs para os alunos, não somente as atividades do Avançando na Prática. Uma das professoras expôs para nós os cartazes elaborados pelos próprios alunos e os textos produzidos por eles. Notou-se que muitos alunos sabem redigir coerentemente, apesar das inadequações ortográficas. Isso é gratificante. A cursista Gorete relatou que os seus alunos saíram nas ruas do bairro onde moram, fizeram pesquisas e mostrou os resultados com muita eficiência, com exceção de poucos que sempre não se interessam por nada. Outra cursista relatou que, ao aplicar o Avançando na Prática da página 35, aproveitou que a escola estava mobilizada para a festa “Julina”, pois a mesma não foi possível ser realizada no mês de junho. Então, aproveitou a oportunidade para fazer a proposta para os alunos sobre uma pesquisa sobre essa data que já faz parte da cultura da cidade. Novamente, com exceção de alguns alunos que não gostam de interagir (ponto negativo do trabalho), o resultado foi um sucesso!!! Vê-se que os alunos estão interagindo mais. Surgiu também a discussão sobre a exposição de todos os trabalhos realizados pelos alunos que, apesar da estética muitas das vezes não ser das melhores, os alunos se sentem valorizados e motivados por verem que o que produziram está sendo visto por todos.

Apesar de o nosso grupo ser pequeno, a cada dia que passa noto que nosso entrosamento e afinidade são cada vez maiores! Conversamos sobre as dificuldades encontradas nas escolas, na profissão; sobre as novidades que nos rodeiam e muitos outros assuntos. É uma pena que, por causa das condições dos professores e a realidade social em que vivem, não poderem registrar os momentos dos trabalhos dos alunos por meio de fotos. Combinamos de, no próximo encontro, criarmos os “envelopes das linguagens”. No próximo encontro, as fotos serão expostas no blog.

Em seguida, partimos para o terceiro momento: elaboração de questões sobre o poema “Cidadezinha Qualquer” de Drumond. As cursistas se reuniram em dois grupos: um ficou responsável por elaborar questões para os 6º e 7º anos e o outro para os 8º e 9º anos.

Os resultados foram muito bons. Os professores partiram de análises objetivas e explícitas do texto até exploração do texto usando a estilística, fazendo leituras e inferências sobre o texto, e elaborando perguntas interessantíssimas. Pelo fato de os professores não terem repassado ainda as questões, as mesmas serão expostas na próxima postagem.

“O ato de ler e escrever deve começar a partir de uma compreensão muitoabrangente do ato de ler o mundo, coisa que os seres humanos fazem antesde ler a palavra. Até mesmo historicamente, os seres humanos primeiro mudaram o mundo, depois revelaram o mundo e a seguir escreveram as palavras.”