OFICINA 2

OFICINA 2
TP1: LINGUAGEM E CULTURA
UNIDADES 3 E 4 DATA: 20/03/10

Mais uma vez nos reunimos para estudar a TP1. Desta vez o enfoque foi definição de texto e intertextualidade. Para momento de descontração, foram passados dois vídeos: Chico Bento na cidade e O matuto no cinema. Apesar de serem cômicos, fizemos uma reflexão sobre variedades linguísticas. Posteriormente, foram feitos alguns questionamentos às cursistas sobre o que é texto, se o professor explora textos diversificados do livro, que tipo de texto ele prefere ou rejeita e se o professor acrescenta texto de sua escolha. Chegou-se à conclusão que o livro didático não é suficiente e, por vezes, os textos não são trazidos na íntegra, o que dificulta a análise feita pelos alunos. Outro ponto abordado é que quando o livro é bom, nem sempre condiz com a realidade dos alunos, pois os enunciados são dificílimos para a idade dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental. Como solução, as cursistas disseram que seria interessante trabalhar primeiramente com os alunos os comandos e enunciados trazidos não só pelos livros, como também pelas provas sistêmicas (PROEB e SIMAVE) que são aplicadas durante o ano. Em seguida, partimos para os relatos dos Avançando na Prática (AP). Quase por unanimidade as cursistas trabalharam o AP da página 23, cuja proposta é fazer um dicionário dos jovens. As cursistas levaram os trabalhos feitos pelos alunos. Relataram que eles gostaram muito da atividade e ficaram empolgados por se tratar de uma linguagem que faz parte do mundo deles. Os trabalhos ficaram muito legais! Algumas cursistas não tiveram tempo de concluir as atividades. Outra cursista aplicou o AP da página 102, cuja proposta é transformar um texto de determinado gênero em outros gêneros (retextualização), o que possibilita os alunos observarem que, de acordo com a mudança do gênero, pode mudar também a linguagem. Os textos foram bem redigidos e ricos em observações. Concluímos nossa oficina com o desenvolvimento da atividade proposta: elaborar um plano de atividade de leitura e produção de texto, abordando as informações de texto e intertextualidade. Algumas sugestões foram: fazer primeiramente o texto fatiado para que os alunos o colocassem de maneira coesa e coerente; fazer dramatização, pois o texto é uma fábula; fazer comparações entre o texto e as parábolas bíblicas, pois apresenta intertextualidades com estas; trabalhar a moral da fábula com alguns provérbios existentes sobre o assunto, bem como a origem desses provérbios; fazer paráfrases ou repentes (moda de viola); e, por último, como produção de texto, mudar o foco narrativo.

As professoras tiveram mais esta oportunidade para ampliarem os seus conhecimentos sobre o trabalho com texto. Pôde-se observar que as atividades trabalhadas estão surtindo ótimos efeitos: os alunos participam e mostram sua criatividade, aprendendo a redigir textos de forma prazerosa e não enfadonha. Infelizmente, temos de lamentar pelo recurso tardio disponibilizado para serem aplicadas as atividades do programa. Falta apenas um mês e vimos que passamos o curso todo sem os recursos suficientes para podermos desenvolver as atividades de forma mais eficaz. Com certeza isso interferiu muito no resultado, pois o objetivo era aplicar não tão somente as atividades do AP, mas também dos AAA’s (Atividades de Apoio de Aprendizagem).